吉林省桦甸市金沙中学庄英文：教育信息化下教师培训及英特尔未来教育模式

<股票配资网>吉林省桦甸市金沙中学庄英文：教育信息化下教师培训及英特尔未来教育模式

吉林省桦甸市金沙中学庄英文

目前，在我国教育部指导下，我国教育信息化发展进入新时期，轰轰烈烈的新课程改革、“校校通”工程全面实施，以及信息技术与课程整合深入发展，这些都说明我国正向建设高质量基础教育的目标前进。在这种大环境下，人才的标准、教与学的方式、教学内容、评价方法等都要求有所改变以适应社会和教育本身的需要。而在整个教学过程中起着重要作用的教师，对其提出了更为苛刻的要求。我国教育信息化的重心逐步从硬件环境的建设转向教师培训和教学模式改革。为此，我国在教育领域进行了很多有关提高教师教学能力、有效发挥教师作用的培训，其中最为耀眼的就是“Intel未来教育”教师培训。

英特尔未来教育教学模式对未来教育的影响

英特尔未来教育单元模块化教学给教师带来的教学新理念，不仅适应研究性学习的需要，同时开创了新的教育与学习的环境，对传统的教学模式带来了巨大的冲击与挑战。因此，它必将对信息社会中的教育改革产生深刻的影响，引起学校运作及教与学的模式的深刻变革。

Internet提供了丰富的学习资源，使得传统的课堂单向教学模式面临许多变化。如何运用Internet构建以学习者为中心的学习环境，使教育更符合时代与人本精神，不仅涉及传统课程的更新，更主要的是更新教育思想、教学方法吉林省桦甸市金沙中学庄英文：教育信息化下教师培训及英特尔未来教育模式，建立新型教学模式，以期达到教学的实效性。

1、开放式以资源为中心的教育。

它突破了传统封闭式以知识为中心的课堂教学的时空界限，使教育资源、教育环境、教育时间充分开放，课堂不再是学习的唯一场所，教师由知识的传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为学生自主学习的引导者。英特尔未来教育，教师承担着准备、设计、参与、指导等支援者的角色，教师帮助学生制定适当的学习目标，帮助学生学会利用各种网络资源；模块教学为学生提供了宽松的学习环境，改变单纯的接受式学习，通过一步步计划和指导，逐步引导学生进入更深层次的更高阶段的学习。

2、提倡个性化教育。

教师必须根据学生不同的个性特点、学习类型、学习风格和学习进度等对症下药，以促进每个学生得到适合自己的发展。英特尔未来教育单元模块化教学模式可实现由教学网络进行的“因材施教”，给学生以充分的自主学习和自由学习的时间，他们可以选择何时、何地、以何种方式来学习，这是一种现代的以学生为中心的学习方法，它充分体现了学生的个性特点。

3、利于终身学习的教育。

现代社会，教师不可能也没有必要把浩如烟海且会很快过时的知识尽可能多地教给学生，帮助学生掌握学习的方法尤其是终身学习的方法才是我们应该选择的。教师在研究性学习中点拨思路、指明方向，通过学生的亲身体验，掌握规律，具备进一步学习和研究探索的能力。英特尔未来教育正是教会学生掌握基于网络终身学习的方法。

英特尔未来教育教学模式对学生的影响

1、激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

新的教学模式下，宽松自由的网络学习环境下，学生摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为中心接受知识的模式，他们随时可以查阅、浏览自己所需要的东西，接受丰富的信息，可以通过e-mail、BBS等交流方式向老师提问，与同学交流。

(1)利用网上资源开展研究性学习，可以更好地促进学生发散性思维的培养。

在网络上可以使学生接触到各式各样、方方面面的信息，从而使学生的视野不再局限于书本的内容，这样可以培养学生在掌握了充分的知识后，敢于大胆提出自己观点的创新精神。

(2)利用搜索引擎等工具软件开展研究性学习，有利于培养学生直觉思维和形象思维。

网络虚拟实验环境提供一些学生在现实中无法体验的情景，通过网络进行的虚拟科学实验，帮助学生探索与思考，使学生通过亲身体验培养直觉思维和形象思维。

(3)利用网络平台开展研究性学习有利于培养学生的辩证思维。

网络平台使学生与学生之间、学生与教师之间、学生与有关专业人士之间，互相从问题的不同侧面进行辩论与探讨，学生在充分的调查研究、探索事物的来龙去脉，从而更加全面地认识问题。

2、教育活动中真正体现学生的教育主体地位。

无论是学习的场所、学习内容、学习方式上，基于网络的教育使学生在受教育过程中获得了教育主体的地位，发挥了学生的主体性，促使学生主动有个性地发展。

3、网络支持下学生应该具备的素养

这种开放式个性化教育在实施过程中也需要学生具备必须的素养吉林省桦甸市金沙中学庄英文：教育信息化下教师培训及英特尔未来教育模式，如学会学习。在自由度很大的网络研究学习中，学生必须具有良好的学习动机和自律，为此要学会时间的安排、目标的制定、自我评价等学习技巧。还有网上交往能力，合作能力等。

英特尔未来教育教学模式给教师带来的挑战和思考

1、教育观念的碰撞和转变是一个长期的过程。

现在的教师都是在传统教育观念指导下培养出来的，对于传统教学模式习以为常。参加英特尔来来教育培训的教师，刚接触到国外新型的教学理念和教学模式，必然感到新奇、兴奋，并以前所未有的热情积极参与。伴随着培训活动中的头脑风暴、反思、讨论、交流，以及在设计单元计划和学生作品时的困惑、苦恼与痛苦、否定之否定、顿悟与成功的喜悦，使参训教师在心灵上产生了不同程度的震撼。但大多数学员在培训结束时认为，在现实的教学中，很难将这种理念和模式付诸行动，究其原因，这是由于两种不同的教育观念和文化观念发生碰撞所致。国家新一轮的课程改革已为我们指出了方向，如何将英特尔未来教育新的教学理念与我国新一轮基础教学课程改革融合起来，促进我们的教学改革与创新，是我们今后很长一段时期所必须努力探索、实践的。对教师们来说，它既具操作性，也最具挑战性。

2、综合化是实现信息技术与学科教学整合的有效途径。

传统教学的特点是以学科知识的逻辑体系为线索，强调教学的逻辑性和连续性，重视教学的专业性和学术性。而现代教学趋向于学科之间的综合，国家新一轮基础教育课程改革也强调课程的“综合化”。综合教育需要综合性的教师，英特尔未来教育既强调了学习者学习方法的综合和学习内容的综合，又强调了教师教学方法的综合，特别强调学科教学与信息技术的综合。虽然参训教师们在培训过程中，应用学科内容与信息技术整合的理念，设计并完成自己的单元作品集的实践，受到了一定的启发，但在实际教学中，还会受到教学基础设施、时间、空间等的限制，受到传统的分科教学模式的深刻影响。同时，课程整体综合化的设计和实施对于教师们来说还是个陌生的领域，因此，实现信息技术与学科教学整合，大力改善基础教学设施，给教师们更多的时间和更大的空间，提升教师们的职业素质，以完成新一轮的课程改革，是我们又一项艰巨的工作。

英特尔未来教育教学模式使我们感受到现代教育技术给自己带来的巨大挑战，对学生的研究性学习的指导，教师需要掌握新的技能，建立自己的教学方式，转变教学策略，改善自己的知识结构，同时在英特尔未来教育模块化教学中，它打破传统教学单一的学科指导因特尔未来教育21世纪课堂评价模块一讨论帖，使不同学科、年级教师之间建立起合作和谐的团体指导体制，，促进教师间的相互交流。总之，在这种基于网络的研究性学习环境中，它对教师的综合能力提出了挑战，也使我们不断思考，我们今天将如何做老师。相信不久的将来，随着对现代教学模式的深入探索，网络教学日益渗透到我们的日常教学工作中，它为每一个学生的发展，对每一个教师的发展，为我们的教育事业提供一个新舞台。

展望与小结

人的潜力是无限的，无论是教师、学生，还是课程开发者，都需要不断进行挖掘与发现。人的认识也不是一个会终止的过程，而是不断完善、向前的过程。总之，时代不断在改变，对教师的要求也在不断变化。我们不能再像以前所描述的那样“燃尽自己，照亮别人了”，而应是“挂在互联网上的电灯，不断充电，永放光芒”。通过英特尔未来教育这种崭新的教师培训模式，能让教师在新的基础教育课程改革中，成为永放光芒的互联网上的电灯，照亮自己、照亮学生，从而成为学生学习的引路人。

“英特尔未来教育”培训更深层次的理念还在于让我切实感受到网络时代学习的特征：打破狭小的“自我”空间，你既是学习者因特尔未来教育21世纪课堂评价模块一讨论帖，也是教育者，更是合作者。把信息技术与学科教学的整合融合于教师培训之中，把国外最先进的教育理念带给我们，体现了素质教育提倡的“以学生发展为本”。

我们的教育改革，在汲取、提倡“英特尔未来教育”所体现的这些理念，与我们民族教育中的优秀传统实现“无缝链接”后，必定会使我们的教育改革跟上21世纪发展的步伐。